学习吧学习方法理综学习方法
文章内容页

高三化学复习方法

  • 作者: admin
  • 来源: 未知
  • 发表于2014-06-24 13:45
  • 被阅读
  •   高三化学高考总复习是完整的体系。总复习涉及教学的两个方面,一是教师的“教”,二是学生的“学”,两者必须密切配合,统一思想和形成合力,才能到达到教学目的,那就是提高学生的化学成绩。老师必须以教学大纲和考试说明为依据,紧扣课本,认真了解和分析学生的现实情况及近年来高考试题的变化趋势,做好总复习学生的思想工作,以崇高的理想引领学生并激发学生学习的自觉性、自主性、积极性、创造性,切实抓好复习五分法,即“章节基础复习——分块专题复习——学科内综合复习——理综题型训练——模拟训练及查漏补缺(纠错)”,环环相扣,层层落实,做好本职工作,就一定能够提高高考化学总复习的效果。
      一.紧扣双基,夯实基础,是总复习的根本和基础。
      根据对近几年高考理综化学部分试题的分析,我们感觉到试题没有超越教学大纲,严格遵守考试说明的要求,紧扣了新教材的基本内容,大胆创新考试形式和模式,充分发掘学生的潜能,做了有益的探索。但高考基本精神没有改变,那就是培养创新能力没有改变,难、易、中档题数量比例基本没变(容易题占20%/,中档题占60%,难题占20%)。增加了灵活性和可选性。有利于人才的多元化、多层次的发展。
      基础题和中档题占80%可见双基的重要性,只有基础扎实,思维灵敏,知识面广,答题规范的学生,才能在高考中取得好成绩。因此在章节复习阶段,学生的双基是我们老师要狠抓的主战场。具体地说,我们的一些做法是;
      1、教师要认真研究“一本二纲三题”
      在章节基础复习阶级,教师自己要深入研究“一本”(一套课本),明确每个章节的主干知识,各知识点之间的内在联系;研究教学大纲,考试大纲,明白什么可以讲,什么可以不讲,讲到什么难度,什么广度 。明白考什么,考到什么层次,是了解,还是理解,还是综合运用;研究近三年的高考试题,明确告诉学生考试的方向及主干知识,使学生明确复习的目标,便于学习目标明确化,具体化,生动化,而不是抽象的、空洞的。
      2、让学生听懂,然后再现理解,最后从模仿走向创新。有人说:“化学是理科中的文科”。简直是胡说,典型的外行人说的话,说此话的人一定是学文科的或学理科学生中层次比较低的人。大学化学专业要学好,要有扎实的数学物理基础,否则化工、物理化学和量子化学无法学下去以至于毕不了业的大有人在。没有理解,不可能产生长久的记忆。老师在教学过程中,一定要让学生听懂你的课,理解你讲的内容,然后让学生把老师所讲的写出来,能写出来就是掌握了,写不出来的全是神马浮云,根本不可能理解掌握。在此基础上,再多做几次练习,就可以走向创新层次。让学生通过“听觉感知——机械再现——理性感知——实际应用”的思维过程,发现真理掌握规律,并提高能力。本质上就是让学生不要死记硬背,要让知识“生成”,这样学习化学之路才能长久。否则,高中毕业就是化学学习中的末路或终结。
      3、章节复习要做到线条化,纲络化,做到“厚薄”结合
      要掌握主干知识,必须让学生构造基本知识的线条,使知识有序化。如元素化合物知识复习时,我们让学生以元素周期表为指导,弄请各元素之间的内在关系;以教材中单元知识为主线,一般来说,金属按“单质——氧化物——碱——盐”,非金属按“无氧酸盐——氢化物(无氧酸)——单质—氧化物——含氧酸——含氧酸盐”的顺序来展现;抓住同一物质的因果线,即结构决定性质,性质决定用途、制法(实验室制法,工业制法)、存在、保存等。
      老师讲课时要讲清楚,讲明白,讲透彻,使教材“厚”起来;通过上述的“一表两线”使各知识点的内在联系合理化,进而形成网络,让书读“薄”,变成学生自己的东西。
      4、分清重点和难点,强化“点面结合”的学习方法
      章节基础复习阶段,无论是有机还是无机,注意点的学习,即代表物(或代表元素)的学习,它才是重点;以化学性质而不是物理性质为重点;以化学语言表达而不是汉语言文字表达为重点。而次要的,是了解性质的。不能多花时间。凡是学生听不懂或者难懂的东西就是难点。难点对不同的人是不一样的。有的人一个简单的知识点可能存在“卡壳”,会出现一时转不过弯来的现象。因此难点因人而异,各不相同,如果大家都公认某个知识是难点,那也就不是一般的难点。
      二、确定分块专题,力求重点突破
      章节基础复习完成后,再进行分块复习。按基本概念、基本理论、无机化学,有机化学、基本实验和化学计算五大块,根据五块再确立各块专题,强化基本知识和基本技能,实际是知识的小块整合,是学科内的小综合。我们认为确立以下专题,进行二轮复习:物质的组成、分类和性质,化学用语;化学常用计量;氧化还原反应;离子反应;化学反应中的能量变化;原子结构与元素周期律;化学反应速率和化学平衡;电解质溶液;电化学;非金属元素及其化合物;金属及其化合物;有机化学基础;化学实验基础;综合实验基础;物质结构和性质;化学计算基础。
      精选试题,可以减轻学生负担,收到事半功倍的效果。此时老师多设置一些“一题多变”的题,这样可以活跃学生的思维,提高学生对高考试题变化的适应性,减少恐惧感。教师讲评时要重基础重思维,重思考问题的切入点,指导学生如何分析题意,指导审题方法和并传授经验。
      通过专题复习,使学生完成“从单一到小块,从部分到整体,从记忆到理解,从模仿到应用,从单向到综合”的转变。使学生的知识掌握达到一个新的水平。
      三、学科内综合
      在章节复习和分块专题复习的基础上,要完成整个高中阶段化学知识的整合,必然要进行学科内知识的综合训练。这种训练是全方位的,力求不出现盲点。可以提高学生的能力,特别是思维能力。学科内综合试卷题量相对较多。有难、易、中档题分布,考查比较全面,系统,这是它的优点;也有缺点,那就是时间相对较长,思维相对单一,不用转换思维只用化学思维。绝大多数学生比较适应这样的考试,如果只进行这样训练,将不利于学生在理综条件下的高考。学科内综合训练也要形成体系,每份试卷要有所侧重某块知识,并依次轮换,保证试卷的完整性,避免出现遗漏。