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高中英语的复习方法:注重方法培养能力提高质量

  • 作者: admin
  • 来源: 未知
  • 发表于2012-03-17 12:35
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  • 进入高三,在学生已初步具备了英语词汇、句型、语法等基础知识的同时,如何从教师的角度钻大纲,研教材,讲究复习方法,对学生进行指导,从而进一步提高英语教学质量,已成为每个英语教师的当务之急。笔者在具体教学过程中,曾有过一些尝试:

    一、吃透教材、深钻大纲、高瞻远瞩、制订计划教师是组织者,是教学的总导演,就犹如一部电视剧,倘若导演不熟悉剧情,没有总体情节的把握,演员如何演戏呢?其结果是可想而知的。近年,高考试题的“形”在教材外,而“神”却在教材内,教材的重难点是什么,大纲对知识、能力的要求是什么,教师要心中有数,只有这样,教学或复习才会有指向性。同时,要预先制订一个周密、系统的复习计划,切忌“走到哪里黑就在哪里歇”,杜绝随意性。比如,什么时间结束新课,分为几轮复习,每轮复习的内容、难点、方式以及达到的预期目的等都要一一列出来。

    二、构建良好课堂结构,优化复习方法方法是达到效果的重要途径。复习课,既有“故”,又有“新”,它不是“再版”,也不能完全“创新”,它应是“巩固与发展”并存的课。

    11熟悉英语复习课型,认真组织复习材料一元型和多元型复习课,除在结构上有不同外,操练的方式也略有不同。在结构上,由控制性到开放性再到综合性,力争达到“三度”(密度、广度和深度) 。在方式上,要“纵梳辫子,横理发”,把内容按语言、语汇、语法、句型、阅读理解等进行纵向的归类复习,找出问题的难点,同时,对学生屡错屡犯的问题要反复讲,多次练。比如复习时态,学生对时态的概念、结构、用法都比较模糊,似知非知,经常出错。为此,我先将其归类,再比较异同,并采取逐层练习的方式。如“进行时”表示“此时此刻”(点)或现阶段(段)在进行的动作或存在的状态。再将时间点移到过去或将来的某个时间“点”或“段”,并给出一些简单句子,如“这几天我在帮父母收割粮食,”“去年的这几天我去帮父母收割粮食,”或“明年的这些天我将帮……”,再提供情景,进行开放性的综合练习。

    21夯实基础,培养能力
    基础的广度和深度决定着学生英语水平的高度。分散在语言课本中的词汇、惯用法、句型、语法是相互联系和相互作用的,在复习中要进行全面训练。对于词汇,要经常听写,每次听写20个,每个5分,按100分计算给出得分,对不过关者,重写,再过渡到听写短语、句子或短文;对句型,由机械到活用,由简单到复杂,反复操练,朗朗上口,脱口而出,让学生做到熟能生巧,逐步培养语言的运用能力。

    31变换复习方式,增加新鲜感,进一步激发兴趣兴趣是最好的老师。“亲其师,信其道”。教师一味地重复某种方式,势必使学生产生厌烦情绪。若采用新鲜、有趣的方式,可使学生始终保持旺盛的求知欲。比如,可采取讨论法、提问法、新旧知识穿插滚动法、单项专题限时训练法、相对集中法、自我解剖法、情景表演法、观察法等。另外,在列举例句时,也要适时引用最新、最时髦、最有趣的词语与表达法等,以增强趣味性。就称呼而言,不必总使用教材中的Lucy,Polly,Li Lei 等,可随时换用,如Zhu Yi - qun(朱P猪一群) ,LuoDe- shen(罗P落得深) ,LiaoDe- yuan(廖得圆) ,WuYan- gao(吴P屋檐高) ,Benladen(本·拉登) ,Saddam(萨达姆) ,GeorgeBush等,就词汇来说,可用handsome,cool (酷) ,cute(寇)来形容人,可用clone(克隆) ,laidoff (下岗) ,topunchthecard(刷卡) ,whitePblue- collar ,terrism等等贴近现实,这样,既激活了课堂氛围,又让学生在轻松愉快状态下学习了语言。

    41重点突破,整体推进重点突破,分章节或专题复习,采用立体交叉通览基础知识的方式,或集中时间做练习。整体推进,是指从听、说、谈、写方面进行立体化总体复习,含听力、语法、词汇、句型、惯用法等。

    三、加强学习策略的指导,体现以人为本的素质教育精神英国著名外语教学家M·韦斯特说:“外语是学会的,不是教会的。”学生是学习的主体,教师要指导学生掌握正确的学习方法,使学生由“学会”向“会学”转变,从而科学地预习、听课、复习、解题。再如,学生感到最困难的单词,可从艾宾浩斯的遗忘理论以及如何与遗忘作斗争来介绍科学有效的记忆方法,如单词再现记忆法、归类法、反义(或同义) 记忆法、对比记忆法、联想记忆法、口诀记忆法等。与此同时,要充分尊重学生,体现以人为本的素质教育精神,建立新型、良好、和谐的师生关系,从而促进学生个性全面、健康的发展,构建科学、高效的教学模式,大幅度提高英语教学的质量。